如今，数字化能力已成为企业的核心竞争力，尤其在全球增长趋缓下，数字化不仅是企业降本增效的关键，也是企业转型的重要一环。
虽然将数字化学习整合到企业的人才培养体系中，并取得成效具有一定的挑战性，但所能带来的益处也不言而喻。从线上学习打破时间与空间限制，到智能教学提供个性化的发展方案，数字化学习不再仅仅关乎效率，更是为发展质量和效果的不断提升提供了可能。
2020年，突如其来的疫情，给企业学习带来了更多的挑战，也使得线上学习有机会进入了更多人的视野。但实际上，数字化学习与互联网的发展相伴相生，历史可能要远比我们想象的更长。
数字化学习萌芽：1990年代
1994年，中国正式接入国际互联网，中国学者和教育体系开始关注数字化学习，部分大学也开始了远程教育的试点工作。此时，互联网尚未普及，数字化学习处于萌芽阶段，但受到了政府的重视，主要推动了开放远程教育的发展，从传统的函授形式转变为数字化学习的形式。
数字化学习初步发展：2000年代
中国互联网快速发展，2008年，中国网民首次超过美国。这一时期可以视为中国数字化学习真正开始蓬勃发展的时期，出现了较多的数字化学习相关的模式和概念，如：e-learning、网络学习、虚拟教室、知识管理等。此时，以视频形式为主的在线课程被纷纷涌现，学习管理系统（LMS）也开始出现，以协助进行学习运营，并提升学习管理的效率。
数字化学习深入发展：2010年代
中国互联网持续发展，移动互联网兴起。伴随着移动互联网技术的发展，移动学习在e-learning的基础上应运而生并迅速发展。同时，微型学习的概念也开始出现，内容颗粒度更小，对学习者来说负担更小、心态更轻松的微课开始受到欢迎。与此同时，更多新兴的学习趋势也被提出和付诸实践，如：游戏化学习、社交学习等。
这一时期可以视为数字化学习真正走进大众的时期，国内外多个 MOOC 平台推出了海量的学习资源，在线教育市场也资源聚集、发展迅速。这些都让学习显得更加触手可得，且灵活多样。同时，为了解决视频形式的课程缺乏互动的问题，翻转课堂和直播课的形式也得以流行。
数字化学习爆发：2020年
在疫情的影响下，许多传统的线下培训面临挑战，不得不转型线上。这促使数字化学习和混合学习迎来了爆发式的增长，数字化学习平台如英跃®迎来了爆发式的增长。众多数字化学习平台在这期间经历了严峻的考验，同时也获得了快速发展的机遇。尽管疫情过后，数字化学习的热度有所降温，但企业在疫情期间积累的宝贵经验，以及员工个人对数字化学习的认知和接受度，仍将为未来学习形式的多样化提供坚实的基础。
英跃®正是诞生于数字化学习深入发展的年代，是 DDI 基于半个多世纪体系化的专业内容和数千家企业中基层管理者的领导力发展咨询经验，开发的数字化领导力学习产品。
2023年，随着人工智能和自动化技术的突飞猛进，英跃®也与时俱进正式迈入了智能时代，在个性化学习、自动化运营和智能辅导反馈上探索和创新，不断精进企业数字化学习解决方案，为企业的人才发展提供更全面、专业的支持。
DDI基于600,000 名英跃学员累积的学习数据洞察发布「人才发展数据赋能启示录」。不仅回顾了数字化学习的历程和现状，更探析了中基层领导者的能力表现和学习偏好。除了数据发现外，在每个章节，我们也就发现和对应的建议进行了凝练与总结，形成了有针对性的「思考与启示」，以帮助组织在中基层领导者的发展实践中，将这份报告中的洞察转化为切实可行的短期或长期人才策略。立即下载
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